A TEXTUALIDADE DO HIPERTEXTO

A TEXTUALIDADE DO HIPERTEXTO

1. Quais as visões de texto e de leitor comentado por Koch? Em qual você mais se encaixa como leitor(a)? E como professor(a)?

O autor  alerta para o fato de que o conceito de texto depende da concepção que se tem de língua e sujeito. 

Numa visão de língua como expressão do pensamento, o texto é visto como um “produto” do pensamento do autor; o leitor acaba assumindo um papel passivo, cabendo a ele a captação dessas representações mentais do autor. 

Numa visão de língua como código, o texto é visto como instrumento de comunicação, codificado pelo emissor para ser decodificado pelo leitor.

Considerando a língua em uma concepção interacional, o texto é o lugar da interação dos atores sociais, dos sujeitos ativos. 

Considerando as três visões de Koch (2005), a perspectiva de texto numa concepção interacional é a que mais me aproxima, enquanto leitor e professor. 

2. É possível estudar o hipertexto como discurso (3ª. Perspectiva mencionada por Koch)? Quais as implicações?

Sim. A linguagem está  presente no hipertexto, sendo ela a manifestadora do discurso. Segundo Koch (2005), o hipertexto também se constitui num evento textual-interativo, ainda que com características próprias.

3. Quantos e quais são os elementos de textualidade de um texto impresso e como eles se relacionam, teoricamente, com o hipertexto? Faça um quadro que mostre essas relações e acrescente seus comentários.

Elementos da textualidade	Características e relações com o hipertexto
Intertextualidade	O texto não pode existir sozinho, mas é parte de uma rede de alusões implícitas e explícitas de outros textos. O hipertexto é, nessa concepção, sempre intertextual, visto que, através dos links, permite o acesso a múltiplos textos. Esse acesso intertextual é parte constitutiva dos hipertextos.
Informatividade	Refere-se ao grau de novidade e previsibilidade de um texto. É uma característica comum ao texto e ao hipertexto. No caso do hipertexto, ele pode ser de alta ou baixa informatividade, pois disponibiliza ao leitor uma gama de acessos por meio dos links possibilitando que o autor faça a conexão a eles de acordo com as suas expectativas.
Situcionalidade	É o que torna o texto relevante a uma dada situação de comunicação. Segundo Kock no hipertexto a situcionalidade em relação a disposição topográfica do intertexto no espaço virtual.
Topicidade	A contextualização do texto. No hipertexto é o fator linguístico próprio do hipertexto (não exclusivo, porém, diferenciador).
Coerência	Refere-se ao próprio sentido atribuído ao texto. Nesse caso, o hipertexto facilita a construção de uma interação efetiva entre os interlocutores envolvidos, pelo acesso facilitado às informações disponibilizadas.

Hipertexto: definição, tipologia e características

1- Qual é a definição de hipertexto adotada pelo autor? 

Segundo o autor,  hipertexto pode ser entendido como um texto exclusivamente virtual que possui como elemento central: links; os links remetem o leitor a outros textos, o que permite percursos diferentes de leitura e de construção de sentidos. Outra característica  é a de que o hipertexto só se concretiza, ou seja, só “acontece” no momento em que é clicado, isto é, quando percorrido pela seleção dos links.

2- Qual a discussão terminológica em relação a “texto” e “documento”? Há outras questões terminológicas que você poderia inserir nessa discussão? Quais? 

Não há um entendimento unilateral em relação ao que define um texto; enquanto que para os linguistas, a definição de texto não está bem resolvida, para a informática não existe problema de entendimento. O termo documento já está bem definido na informática, com base em seu uso: é todo arquivo manipulável, disponível no computador ou em qualquer lugar na  Web. 

3- O que são hipertextos abertos e fechados? Exemplifique. 

Hipertextos abertos são aqueles cujos links direcionam para documentos em servidores distintos, como é o caso da web. Já os hipertextos fechados são aqueles cujo conteúdo encontra-se disponível em um único espaço (CD-Rom). O professor apresentou, ainda, os hipertextos mistos, cujos links podem estar dispostos em servidores restritos e abertos simultaneamente. 

4- Quais são os modelos de hipertexto que o autor comenta? Obtenha, na internet, exemplos de cada modelo e comente sobre sua pesquisa (dificuldades e  e facilidades).

• Modelo sequencial ou linear

• Modelo hierárquico

• Modelo reticulado

• Modelo em rede

5- Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para as ciências linguísticas?

A importância da pesquisa do hipertexto para as ciências linguísticas, especialmente para a Linguística Textual, é o enriquecimento da reflexão sobre texto e, consequentemente, sobre textualidade. Fica claro que pelo estudo, a pesquisa sobre os hipertextos  evolui o conhecimento sobre o texto, pois o  hipertexto vem com seus links para ajudar a compreensão do próprio texto.

6- Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para o ensino e para da leitura e da escrita de hipertextos?

Estudos que descrevam e expliquem os tipos de hipertextos certamente auxiliarão os professores que pretendem trabalhar com hipertextos na escola. É preciso que a definição de hipertexto e de seus tipos esteja, primeiramente, muito clara para o professor para que, com base nisso, ele possa propor atividades de leitura e de escrita com hipertextos aos seus alunos e elaborar estratégias pertinentes para o bom desenvolvimento dessas atividades.

7- Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para o desenvolvimento das habilidades de leitura de hipertextos?

O professor precisa ter ciência clara sobre o que é hipertexto, uma vez que ele pode utilizar -se dessa ferramenta em sua prática pedagógica. A proposta de usos do hipertexto pode introduzir o hábito da leitura e da escrita nos alunos, visto que o acesso a informações adicionais acerca dos assuntos trabalhados podem ser encontradas no corpo do texto principal, facilmente.

8- Qual deve ser o papel da escola com relação ao ensino da leitura e da produção de hipertextos?

A escola conta com essa nova metodologia de trabalho com o texto no meio digital e deve saber utilizá-la de modo responsável. Como o acesso às informações é facilitado pela existência dos links no corpo do texto, o aluno pode se acomodar em relação ao seu hábito em pesquisar. É importante incentivar o hábito da leitura, da escrita e também da pesquisa individual e coletiva, visto que essas habilidades serão necessárias à aquisição do conhecimento.

Explorar as vantagens do hipertexto, tais como seu caráter essencialmente digital (o que costuma atrair os jovens alunos) e sua “criatividade autônoma” poderá contribuir para um ensino cada vez mais emancipador e humanizador.

REFERÊNCIAS

GOMES, Luiz Fernando. Hipertexto no Cotidiano Escolar, Série Trabalhando Com. São Paulo, Cortez Editora, 2011. pp.48-52 (adaptação). Seminário: Hipertexto e gêneros digitais- Aula 2- UFAL/PPGLL/2015 - Prof. Dr. Luiz Fernando Gomes